Ariesta Setyawati Penguji 1 Karmawan Dosen Pembimbing 1 Asep Rahmatullah Penguji 1 Hasim Dosen Pembimbing 2 Muhamad Mas'ud Ketua Penguji Faizah Yasa Pengarang

Kesulitan belajar di sekolah tidak akan menjadi masalah jika guru yang berada di sekolah tersebut memiliki keterampilan juga strategi yang menarik dalam membuat konsep atau rancangan pembelajaran. Guru yang cakap dan mumpuni tidak akan membuat peserta didik menjadi bosan bahkan tak jarang ada peserta didik yang asyik sendiri di waktu jam pembelajaran berlangsung, Pendidik juga akan menciptakan suasana kelas yang aktif serta kondusif. Adapun tujuan yang ingin dicapai dalam pembahasan skripsi ini adalah untuk mengetahui seberapa besar hubungan peran guru fikih dalam mengatasi kesulitan belajar peserta didik pada mata pelajaran fikih di MTSN 2 Kota Tangerang. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif. Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan pendekatan kuantitatif yang bersifat regresi. Teknik analisis data menggunakan rumus statistika regresi linier sederhana dengan perhitungan manual dan SPSS. Adapun Teknik pengumpulan data dengan menggunakan angket (kuesioner). Teknik pengambilan sampel pada penelitian ini menggunakan Teknik sampling jenuh. Dalam penelitian ini populasi sebesar 129 peserta didik. Dan ukuran sampel yang diambil adalah 97 peserta didik dengan menghitung menggunkan rumus Isac. Dari hasil penelitian sederhana ini bisa ditarik kesimpulan sebagai berikut: (1) Terdapat hubungan yang kuat antara peran guru fikih dalam mengatasi kesulitan belajar peserta didik pada mata pelajaran fikih di MTSN 2 Kota Tangerang. Hal ini bisa dibuktikan dengan perhitungan korelasi spearman rank yang diperoleh hasil sebesar 0,76. (2) Antara peran guru fikih (Variabel X) dengan mengatasi kesulitan belajar pada mata pelajaran fikih (Variabel Y) terdapat korelasi yang kuat, hal ini diperkuat dengan didapatnya thitung sebesar 9,051 lebih besar dari ttabel yaitu 1,9877. Dari hasil penelitian dengan koefisien determinasi dapat diketahui bahwa peran guru fikih berpengaruh dalam mengatasi kesulitan belajar pada mata pelajaran fikih 57,76% dan selebihnya 42,24% dipengaruhi oleh faktor-faktor yang lainnya.